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蒙臺梭利式教育主張以兒童為中心，根據孩子的發展規律開發他們自己的學習能力。在閱讀方面，蒙臺梭利也有一套“蒙氏閱讀法則”，強調家長在孩子低齡階段給予孩子愉快的閱讀體驗，通過選書、朗讀、重復閱讀、劃指跟讀、體驗創造、表演等諸多方法幫孩子了解自然與社會，獲得知識和經驗。

Heike Larson是美國一所蒙臺梭利學校副校長，他基于蒙氏閱讀法引導自己兒女讀書的經驗，總結了一些選書要領，并開出一份2-7歲適合家長和孩子一起大聲朗讀的圖書清單。

《街道的歷史》內頁插圖。好的圖畫書不僅孩子愛看，也會擴大家長的視野.

如果要與孩子進行愉快的閱讀體驗，一本好書是必不可少的。為大家所知的蒙特梭利教育體系就有這樣一種培養兒童早期閱讀能力的“蒙氏閱讀”。它通過選書、朗讀、重復閱讀、劃指跟讀、體驗創造、表演等諸多方法了解自然與社會，獲得知識和經驗。

當我開始為自己的兩個孩子選擇書籍的時候，我很快就發現挑選一些適合孩子閱讀的“好書”，絕對是個極富挑戰性的活兒。

我們當地的圖書館對圖畫書的收藏頗多，所以我前往那邊尋找相關書籍，詢問了一些圖書管理員的意見。其中一位推薦給我一本包含25本書籍的指南手冊，另一位建議我選擇一些著名的經典書籍：類似《饑餓的卡特卜勒》、《晚安月亮》等。這是我為孩子尋找書籍的開始，但這些書籍中并沒有讓我覺得很驚喜的書，大部分看起來也不太對我的閱讀口味。

隨著我孩子的長大，在過去的五年中，我不斷尋找并發現了很多很好的書籍，并且在自己家建了一個“圖書館”，儲存了那些大家愿意重復閱讀的圖畫書。

如果你想要尋找一些對孩子的教育有益并且你自己也喜歡閱讀的書籍，那么，這里有一些小“原則”需要你在選書的時候時刻謹記：

1、為你年幼的孩子選擇那些“真實或者可能是真實”的書籍。

對于一個年幼的孩子來說，真實的世界是充滿神秘感的。三歲大的孩子，對不同動物的生活、世界，對為什么人類要這樣生活等所有的一切都十分好奇。為什么？因為這個階段的孩子對現實與幻想還沒有清晰的認知和概念。他們最好閱讀一些內容是真實發生的非小說類書籍，或是講述真實事件的書籍，——即便那是一本小說。

同樣的原因，在為五六歲的孩子選擇書籍的時候，一定要確保你選擇的書中，關于真實世界的部分占到大多數。如果你選擇一些童話或者虛構故事的時候，——比如那些包含了擬人化、會說話的動物的書籍，一定要采取一些措施幫助自己的孩子理解書中哪些部分是真實的、哪些是虛構的。你可以這樣處理，“動物們會說話么？不，他們不會說話。所以這些都不是真的，只是童話。”

2、選擇語言難度略高的書籍，而不是很簡單的短句

在蒙特梭利教育中，將學齡前這段時間稱之為語言敏感期：他們就像一塊塊小海綿一樣，毫不費力地吸收學習周遭的語言。當一些難度頗高的詞匯以一種有效的方式呈現的時候，孩子們是可以吸收學習這些詞的。

選擇一些有吸引力的、生動的并且語言略微復雜的書籍，可以幫助你的孩子增強語言能力。我知道很多兒童讀物都用了一些短小的語句，并且過于簡單。我挑選書本的規則就是選擇略高難度的書籍，而不是降低難度。我經常會挑選一些相比一般幼兒讀物來說，詞匯較難、語句略長，并且句子結構是精心安排的書。

在大多數情況下，我的孩子們被深深吸引——而當他們學習到一些語言，并運用書中的句子的時候，我感到十分驚喜。

“East sky purples, sun is coming”，這是我3歲的女兒在念完《海灘上的蝙蝠》之后對我復述的書中的句子；“Mama, we don’t need to dread this knight:he’s extinct, like the dinosaurs”，我兒子在讀《懦弱的克萊德》時對我講到。

《母親的旅程》插圖。要注意給孩子選擇藝術感強的書.

3、選那些插圖有藝術感的書

在蒙特梭利教育中，我們著力于為孩子們創造美好的環境，在選書的時候也是一樣：盡量選擇那些插圖真實，并且細節豐富的書，而不是簡單的卡通書。對于小孩來說，圖畫書學習過程中，大部分的知識來源都是插圖。那些有藝術感的插畫和美麗的圖片可以增強閱讀體驗，提高孩子的藝術品位，也拓寬你的視野。

這么多年來，我一直在努力通過書本讓我的孩子認識世界，因為不同的書本都是基于作者獨特的視角創作而成的。我們會一起閱讀關于不同環境，如城市、海灘、森林、山峰、美國、中國的書籍；也會閱讀不同時間段，如史前、古代、上世紀乃至今天的書籍；還會看歷史書、小說、詩歌等不同類型的書籍。這些對整個世界的虛擬旅行，讓我們有很多共同語言，并且可以不經意為孩子提供大量額外詞匯的學習，以及日后他們會在生活中遇到的關于不同背景的知識。

4、確保你對你買的書非常喜歡

我將最重要的這條放在最后：當你在書店、網絡或是圖書館看書的時候，確保這本書能夠吸引你！

如果你不喜歡這本書，那么你也不會愿意和孩子一起一遍遍閱讀它。我之前也買過那些不喜歡的書，然后我發現自己根本不愿意去閱讀它們，而這些書通常位居最佳排行榜的首位。并且，我還把那些我不喜歡的書藏起來了，以免我的孩子看到之后，想讓我陪他們一起閱讀。

接下來，為大家推薦幾本圖畫書：

適合2-4歲兒童

1、All thePlaces to Love

在大家的呵護下，小寶貝伊萊出生了。他慢慢長大，開始“學著去珍惜身邊的人和身邊的地方”。后來，他有了一個小妹妹，他對她說：“無論將來你住在哪里，你在這里能找到所有的愛。”這本有愛的書將是每一個孩子珍藏的寶貝。書中的敘述者輕柔安靜，需要你安靜地聽他的聲音。

2、Hello Ocean

偷得一日悠閑，在海邊靜靜閱讀這本帶著回憶的書。感受海水撲打在臉上，空氣里有咸腥的氣味。還記得沙礫是怎么在腳下咯吱咯吱作響的聲音嗎？還記得浪潮撲打上岸，海水濺到嘴唇的咸味嗎？

《海洋，你好》是一本充滿歡樂的詩集，描繪了海岸，描繪了海洋。直達靈魂深處的語言，無形的親密感都讓人想起了一個老朋友。就像是坐在海灘上一樣輕松，孩子也能從書中學會感官的運用。

3、About Mammals: A Guide for Children

這是一本內容充實，簡單易懂的兒童科學書目，向孩子們介紹哺乳動物的種類和棲息地。《哺乳動物》不僅解釋哺乳動物的共性，還使用大量圖片分門別類地介紹不同動物，分析它們的種類類別。在章節最后，還會有對動物的詳細介紹，幫助小讀者學到更多。

4、Zin! Zin!Zin! A Violin

時而喃喃低語，時而如絲緞般光滑。先是長號一枝獨秀，接著喇叭聲加了進來，然后是圓號的聲音。這是一場三重奏，音樂沒有停止。一件樂器，一件樂器的加入，最后臺上是一整場交響樂。它用最簡單的語言，最好聽的聲音向小朋友介紹樂器和音樂組合。

5、My Mama Had a Dancing Heart 

春天，夏天，秋天，冬天，母親帶著她的小女兒一路跳著芭蕾。這是慶祝四季的舞蹈。女孩長大了，她成為了一個芭蕾舞演員。她一直記得是媽媽給了她一顆會跳舞的心。

適合4-7歲兒童

1、The Gardener

莉迪亞帶了一箱種子去了一個灰色的大城市，她將和自己壞脾氣的叔叔吉姆住在一起，他是

一個面包師。莉迪亞對著每一位客人燦爛地笑著，她的到來給冷冰冰的面包店帶來了溫暖和歡笑。莉迪亞在樓頂偷偷地種下了種子，慢慢地開出了花朵，而這里也成為了她的秘密花園。她希望等到花朵全部盛開的時候，自己的叔叔也能重新找回笑容。

2、A Street Through Time

這本書從街道的歷史探尋我們的歷史。從公元前10,000到現在，城市街景的變化，住戶的變化，哪些城市經歷了戰爭，哪些地區曾是貿易中心，從中一一道來。書中有大量照片，孩子似乎就像是時空穿越者，感受著每一個精彩的年代。孩子們也應被鼓勵著挑選自己最感興趣的內容，挖掘更多的信息。

3、Mercedes and the Chocolate Pilot

這是一個真實的故事。1948年，西柏林在二戰后就被隔絕開來。生活在西柏林里的人們生活困難，沒有外界的幫助，兩百二十萬的人即將面臨死亡。德國空運聯合美國航空公司開始向西柏林空投食物。這個故事就發生在這段時期里，一個叫梅賽德斯的七歲小女孩和美國飛行員之間的故事。

4、 Boxesfor Katje

二戰后，凱特家的生活困難，沒有肥皂，也沒有牛奶，友情的種子卻開始發芽。有一個春天的早餐，郵遞員給凱特送來了一個神秘的盒子。這個盒子來自美國！里面裝滿了肥皂，襪子和巧克力。一個美國的小姑娘聽說了歐洲的狀況，充滿愛心地向歐洲寄去必需品，希望盡一份力。

5、The Construction Alphabet Book

A是升降機（Aerial lift）。

B是挖溝機（Backhoe）。

C是水泥攪拌機（Cement Mixer）。

本書熱熱鬧鬧地向孩子們用字母介紹施工設備。字里行間都是作者的幽默。書里生動活潑的畫面仿佛就是一個施工場地。

教育辭典：蒙特梭利教育法

蒙特梭利教育也稱蒙氏教育，是以教育家瑪麗亞·蒙臺梭利蒙特梭利名字命名的。她所創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。

蒙氏教育在重視早期智力開發的同時，也注重生活能力的培養。開設日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發現自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。

蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴和成長過程，從促進兒童身心發育角度去設計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎，培養自主、持續的學習工作習慣。

蒙臺梭利式教育的十大基本原則：

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體；

2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格；

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果；

4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導；

5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化；

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要；

7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為；

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格；

9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感；

10、爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。